Анна Фрейд Маление Клейн нарын намтар

 С.Номин-Эрдэнэ E.PT23D311 

Анна Фрейд намтар  

Анна Фрейд (1895–1982) бол хүүхдийн психоанализын үндэслэгч бөгөөд психоанализын онолыг судалж хөгжүүлэхэд томоохон хувь нэмэр оруулсан эрдэмтэн юм. Тэрээр Зигмунд Фрейдийн хамгийн бага охин бөгөөд аавынхаа үйл хэргийг залгамжилж, түүний боловсруулсан психоанализын суурийг ашиглан хүүхдийн сэтгэл зүйг нарийвчлан судалжээ. Анна Фрейд 1895 оны 12-р сарын 3-нд Австрийн Вена хотод төрсөн. Зигмунд болон Марта Фрейд нарын зургаан хүүхдийн хамгийн бага нь байв. Тэрээр багадаа ихээхэн эрүүл мэндийн асуудалтай байсан ч боловсролдоо сайн анхаарч, гадаад хэл, уран зохиолд дуртай байв. Анна хүүхэд байхдаа аавтайгаа нягт холбоотой байсан бөгөөд эцгийнхээ психоаналитик судалгааны өрөөнд байнга орж, түүнээс суралцдаг байсан нь түүний ирээдүйн мэргэжилд хүчтэй нөлөө үзүүлсэн. Анна 1920-иод онд Вена хотод багшилж, хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан бөгөөд энэ туршлага нь түүний психоаналитик арга зүйд үндэс суурь болжээ. Тэрээр аавынхаа тусламжтайгаар өөрийн психоаналитик судалгааг эхлүүлж, хүүхдийн сэтгэл зүй, сэтгэцийн хамгаалах механизмын талаар гүн гүнзгий судалсан. Түүний 1936 онд хэвлэгдсэн "Эго ба хамгаалах механизм" (The Ego and the Mechanisms of Defense) ном нь хүүхдийн сэтгэл зүйн судалгааны салбарт чухал бүтээл болсон юм. Энэ номдоо тэрээр хүмүүсийн сэтгэл зүйн тогтвортой байдлыг хадгалахын тулд ашигладаг хамгаалах механизмуудыг нарийвчлан тайлбарласан. Анна Фрейд хүүхдийн сэтгэл зүйн өвөрмөц онцлогийг судалж, насанд хүрэгчдийн психоанализтай харьцуулахад хүүхдийн психоанализыг тусгай арга зүйгээр хийх шаардлагатай гэж үзсэн. Тэрээр хүүхдүүдийн сэтгэцийн өөрчлөлтийг оношлохдоо тоглоом, дүрд тоглох гэх мэт арга ашиглан тэдний дотоод ертөнцийг илүү ойлгохыг зорьдог байсан. 1938 онд нацистын бодлогоос болж Фрейдийн гэр бүл Австриас Англид дүрвэхэд хүрсэн. Тэрээр Лондон хотод очсоныхоо дараа Английн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг судлах "Хүүхдийн хөгжлийн клиник" (Hampstead Child Therapy Course and Clinic)-ийг үүсгэн байгуулсан нь хүүхдийн сэтгэл зүйн судалгааны томоохон төв болсон юм. Энэ төв нь өнөөг хүртэл үйл ажиллагаа явуулж, сэтгэл судлалын салбарт нэр хүндтэй хэвээр байна. Анна Фрейдийн судалгааны гол чиглэл нь эгогийн үүрэг, хамгаалах механизм, хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжил байв. Тэрээр психоаналитик онолыг ашиглан хүүхдийг өөрийгөө хамгаалах, дотоод сэтгэл хөдлөлийн хүндрэлийг хэрхэн даван туулахад нь туслахыг зорьсон. Анна Фрейд насан туршдаа хүүхдийн психоанализын хөгжлийг дэмжиж ажилласан бөгөөд нас барах хүртлээ психоанализын салбарт үргэлжлүүлэн судалгаа хийсээр байсан. 1982 оны 10-р сарын 9-нд Английн Лондон хотод 86 насандаа таалал төгсчээ. Анна Фрейд бол хүүхдийн сэтгэл зүйг судлах, тэдний сэтгэцийн өвөрмөц онцлогийг таньж мэдэхэд томоохон хувь нэмэр оруулсан эрдэмтэн бөгөөд түүний судалгаа, бүтээлүүд одоо ч сэтгэл зүйн салбарт хэрэглэгдсээр байна. Анна Фрейд гэр бүл, хүүхэдтэй байгаагүй. Тэрээр насан туршдаа сэтгэл зүйн судалгаандаа ихээхэн төвлөрч, хүүхдийн сэтгэл зүйн асуудлыг судлах, тэдэнд туслах ажилд өөрийгөө зориулсан. Хэдийгээр тэр хүүхэд төрүүлээгүй ч олон хүүхдийг эмчилж, тэдэнд халамж тавьж байсан бөгөөд түүний судалгаа, эмчилгээний арга нь хүүхдийн психоанализын салбарт томоохон хувь нэмэр оруулсан юм. Анна Фрейд гэр бүл, хүүхэдтэй байгаагүй. Тэрээр насан туршдаа сэтгэл зүйн судалгаандаа ихээхэн төвлөрч, хүүхдийн сэтгэл зүйн асуудлыг судлах, тэдэнд туслах ажилд өөрийгөө зориулсан. Хэдийгээр тэр хүүхэд төрүүлээгүй ч олон хүүхдийг эмчилж, тэдэнд халамж тавьж байсан бөгөөд түүний судалгаа, эмчилгээний арга нь хүүхдийн психоанализын салбарт томоохон хувь нэмэр оруулсан юм. 

Маление Клейн намтар  

Мелани Клейний намтар Мелани Клейн бол урьд өмнө нь амьдарч байсан хамгийн чухал сэтгэл судлаач эмэгтэй боловч Америкийн сэтгэл судлаачдын хамгийн бага танигдсан хүн байж магадгүй юм. Анна Фрейд, Карен Хорни, Хелен Дойч зэрэг бусад эмэгтэй шинжээчдийн нэрс Мелани Клейний сэтгэл зүйд оруулсан хувь нэмэр тэднийхээс хамаагүй илүү байсан ч танд илүү танил байх. Психоанализ хийх өөрийн гэсэн өвөрмөц хандлагыг хөгжүүлснээр Клейн объектын харилцааны онол гэж нэрлэгддэг психоанализийн сургуулийг нээж, эх нялхсын харилцааг хувь хүний хөгжлийн төвд байрлуулж, Жон Боулби, Дональд Винникот зэрэг алдартай сэтгэл судлаачдын ажилд нөлөөлсөн. Түүний хөгжлийн сэтгэл зүйд үзүүлэх нөлөө нь шууд бус боловч гүн гүнзгий нөлөөлсөн. Мелани Клейн (нее Рейзес) 1882 онд Вена хотод дундаж давхаргын еврей гэр бүлд төржээ. Тэрээр гимназид боловсрол эзэмшсэн ч анагаахын сургуульд сурах гэсэн оюун санааны хүсэл эрмэлзэл нь гэр бүлийн хөрөнгө чинээ унаснаар тасарч, хорин нэгэн настайдаа үйлдвэрийн химич Артур Клейнтэй гэрлэж, гэр бүлээ өсгөж эхэлжээ. Эцэст нь тэр гурван хүүхэдтэй болсон. Клейн гэрлэсэн амьдралынхаа туршид дарангуйлагч эхтэйгээ хүнд хэцүү харилцаатай байснаас болж сэтгэл гутралд орж, "мэдрэл" өвчнөөр шаналж байсан тул 1910 онд гэр бүлийнхээ хамт Будапешт руу нүүж ирснийхээ дараа Шандор Ференцитэй хамт сэтгэлзүйн шинжилгээний курст суралцаж эхэлжээ. Психоанализ дахь оюуны сонирхолдоо тулгуурлан Ференци Клейныг хүүхдүүддээ психоанализ хийхийг урамшуулсан. Тэр үеийг хүртэл хэн ч хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийхийг оролдоогүй тул Клейн ямар ч зааваргүйгээр өнөөг хүртэл ашиглагдаж байгаа хүүхдийн шинжилгээний аргачлалыг хөгжүүлэхээр шийдсэн. Түүний "тоглоомын техник"-д хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг ухамсаргүй материалын бэлгэдэл болгон авч, насанд хүрэгчдийн дүн шинжилгээнд мөрөөдөл, чөлөөт холбоод байдагтай адилаар тайлбарладаг. Клейн хүүхдийн тоглоомыг утга учиртай үйл ажиллагаа гэж үзсэн анхны сэтгэл зүйч байсан бөгөөд түүний "тоглох техник" нь хожим тоглоомын эмчилгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан юм. 1918 онд Будапешт хотноо болсон Олон улсын психоаналитик конгресс болоход Клейн Фрейдтэй анх уулзсан бөгөөд хожим нь "Надад ямар их сэтгэгдэл төрж, энэ сэтгэгдэл нь сэтгэлзүйн шинжилгээнд өөрийгөө зориулах хүсэл маань хэрхэн хүчирхэгжсэнийг би тод санаж байна" гэж хэлжээ. in Grosskurth, 1986, p.71). Хэдэн жилийн дараа тэрээр Унгарын психоаналитик нийгэмлэгийн бүрэн эрхт гишүүн болсон боловч энэ үед Клейний гэрлэлт бүтэлгүйтсэн тул тэрээр Артурыг орхин хүүхдүүдээ Берлинд аваачиж Берлиний психоаналитик нийгэмлэгт элсэж, шинжилгээнд хамрагдав. нэрт Карл Абрахам. Абрахам Фрейдийн үхлийн зөн совингийн үзэл баримтлалыг нялх насандаа аман болон шулуун гэдсээр садист импульсийн тухай өөрийн санаандаа хөгжүүлж байсан бөгөөд Клейн удалгүй хүүхдийн тоглоомын талаархи тайлбартаа оруулсан санаанууд юм. Абрахам түүний ажлыг дэмжиж байсан ч Берлиний бусад шинжээчид төдийлөн хүлээж аваагүй. 1926 онд Абрахамыг нас барахад Клейн Лондон руу нүүж, Британийн сэтгэлзүйн аналитик нийгэмлэгт элсэв. Лондонд Мелани Клейн өөрийн шинэ санааг хүлээн авч, түүний тоглох арга техникийг сурах хүсэлтэй Британийн психоаналистуудын дунд өөрийн оюуны орон байраа олсон байна. Тэрээр амьдралынхаа үлдсэн хугацааг тэнд хүүхдийн хөгжлийн онолоо психоаналитик сэтгэлгээний шинэ сургууль болгон хөгжүүлж, ирээдүйн шинжээчдийг өөрийн онол, техникээр сургахад зарцуулсан. Кляйн анхны онолын шинэлэг зүйл бол Эдипийн цогцолборыг шийдвэрлэхээс өмнө эрт үеийн суперэгогийн хөгжлийн тухай өгүүлэлдээ үхлийн зөн совингийн санааг оруулах явдал байв. Фрейдийн хөгжлийн онолд тавьсан энэхүү сорилт нь түүний тоглоомын шинэ техниктэй хослуулсан нь Анна Фрейд хүүхдийн шинжилгээний талаар өөрийн үзэл бодлыг дэвшүүлж байсан Британийн шинжээчид болон Венийн нийгэмлэгийн хооронд маргаан үүсгэв. Олон улсын психоанализ сэтгүүлд нийтлэгдсэн 1927 оны хүүхдийн шинжилгээний симпозиум нь үр дүн байв. Клейн энэ мэтгэлцээний дараа дараагийн арван жилийн хугацаанд хийсэн хамгийн чухал ажлаараа гарсан. Клейн 1932 онд хэвлэгдсэн "Хүүхдийн сэтгэцийн шинжилгээ" номонд нялх хүүхэд эхтэйгээ анхдагч объекттой холбоотой бөгөөд төрөлхийн түрэмгий хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй садист төсөөлөл давамгайлсан сэтгэцийн амьдралыг мэдэрдэг гэж үздэг. Дараа нь Клейн хүү Хансыг нас барсны дараахан бичсэн "Маник сэтгэл гутралын психогенезид оруулсан хувь нэмэр" (1935/1984) нэртэй эрдэм шинжилгээний өгүүлэлдээ гашуудал ба анхдагч хамгаалалтын механизмын хоорондын хамаарлыг судалж, өөрийн санаагаа танилцуулав. Хөгжлийн хоёр үндсэн үе шат: параноид-шизоид байрлал ба сэтгэл гутралын байрлал. Шизоидоос хамгаалах механизмын тухай Клейний санаанууд дайны жилүүдэд одоо мэдэгдэж байсан "Клейнизм" нь үнэхээр психоанализ мөн үү, эсвэл Фрейдийн анхны үзэл баримтлалаас хэт хол зөрүүтэй эсэхийг шийдэхийн тулд хэд хэдэн маргаантай хэлэлцүүлэг явуулсан Британийн нийгэмлэг дотор ширүүн маргаан үүсгэсэн. онол. Мэтгэлцээний үр дүнд хоёр сэтгэлгээний сургуулийг заах тохиролцоонд хүрсэн: Клейнизм 

Анна фрейд онол  

Анна Фрейд бол психоанализын салбарт томоохон хувь нэмэр оруулсан Зигмунд Фрейдийн охин бөгөөд голчлон хүүхдийн сэтгэл зүй, хамгаалах механизмын талаар судалсан юм. Түүний онол нь эцэг Фрейдийн психоанализын суурийг ашигласан боловч хүүхдийн хөгжлийг илүү нарийвчлан авч үздэгээрээ онцлогтой. 

Анна Фрейдийн онолын үндсэн санаанууд: 

1. Хамгаалах механизм 

Анна Фрейд хамгаалах механизмын тухай эцгийнхээ санааг өргөжүүлж, тэдгээр нь хүний сэтгэцийн тогтвортой байдлыг хангах чухал үүрэгтэй гэж үзсэн. Түүний үзэж байгаагаар хүмүүс ухамсаргүй байдлаар янз бүрийн хамгаалах механизм ашиглаж, сэтгэл санааны ачааллыг бууруулдаг. Үүнд дараах гол механизмууд багтана: 

• Татгалзал: бодит байдлыг хүлээн зөвшөөрөхөөс зайлсхийж, сэтгэл зүйн дарамтаас зугтах. 

• Шилжүүлэлт: сөрөг мэдрэмжийг өөр зүйл рүү шилжүүлэх. 

• Оюунлаг шинжлэх: сэтгэл зүйн ачааллыг бууруулахын тулд оюунлаг талаас нь задлан шинжилж тайлбарлах. 

Анна Фрейд хүүхдийн хөгжлийн үе шатыг судалж, насанд хүрэгчдээс өөр, өвөрмөц шинжтэй байдгийг онцолсон. Тэрээр хүүхдийн хөгжлийн үе шат бүрт тодорхой хамгаалах механизм үүсч, зан ааш төлөвшиж эхэлдэг гэж үздэг. Энэ нь тухайн үе шатын онцлогтой уялдан өөрчлөгддөг. 

Анна Фрейд "эго"-г (өөрийгөө ухамсарлах, хянах хэсэг) сэтгэцийн хамгаалалтын үндэс гэж үздэг. Эго нь хүнийг дотоод болон гадаад сэтгэл хөдлөлийн хүндрэлийг зохицуулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь өсвөр наснаас эхлэн хөгждөг гэж үздэг. 

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд эцэг эхийн анхаарал халамж ихээхэн нөлөөтэй гэж Анна Фрейд үздэг. Эцэг эхийн хандлага, харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн хамгаалах механизм үүсэх, сэтгэл санааны дархлаа тогтоох үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэжээ. 

Анна Фрейдийн судалгааны гол ач холбогдол нь сэтгэл судлалын салбарт, ялангуяа хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийг судлах, ойлгоход томоохон хувь нэмэр оруулсанд оршино. Түүний онол нь хүүхдийн сэтгэцийн асуудлыг ойлгож, зөв оношлоход ихээхэн тус болсон юм. 

Маление Клейн психоанализ хүүхдийн хөгжлийн онол 

Тэрээр ээжтэй тааламжтай бус харилцаа болон сэтгэл ханамжгүй гэрлэлэтэээсээ болж. Фрейд-ын Мөрөөдлийн тухай бүтээлийг уншаад Өөрийн сэтгэлд нийцэхүйц зүйлсийн эрэлд гарж эхэлсэн. Фрейдын өвчинтөнгүүд зовсон шаналсан том хүмүүс байсан бол. Эсрэгээрээ Клейны өвчинтөнгүүд хүүхдүүд байсан юм.  

Клейн 1932 онд хэвлэгдсэн "Хүүхдийн сэтгэцийн шинжилгээ" номонд нялх хүүхэд эхтэйгээ анхдагч объекттой холбоотой бөгөөд төрөлхийн түрэмгий хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй садист төсөөлөл давамгайлсан сэтгэцийн амьдралыг мэдэрдэг гэж үздэг. Дараа нь Клейн хүү Хансыг нас барсны дараахан бичсэн "Маник сэтгэл гутралын психогенезид оруулсан хувь нэмэр" (1935/1984) нэртэй эрдэм шинжилгээний өгүүлэлдээ гашуудал ба анхдагч хамгаалалтын механизмын хоорондын хамаарлыг судалж, өөрийн санаагаа танилцуулав. Хөгжлийн хоёр үндсэн үе шат: параноид-шизоид байрлал ба сэтгэл гутралын байрлал. Шизоидоос хамгаалах механизмын тухай Клейний санаанууд дайны жилүүдэд одоо мэдэгдэж байсан "Клейнизм" нь үнэхээр психоанализ мөн үү, эсвэл Фрейдийн анхны үзэл баримтлалаас хэт хол зөрүүтэй эсэхийг шийдэхийн тулд хэд хэдэн маргаантай хэлэлцүүлэг явуулсан Британийн нийгэмлэг дотор ширүүн маргаан үүсгэсэн. онол. Мэтгэлцээний үр дүнд Клейнизм ба Фрейдизм гэсэн хоёр сургуулийг заах тохиролцоонд хүрэв. Тиймээс Клейн бол Фрейдийн сэтгэцийн хөгжлийн талаархи тайлбарыг эсэргүүцэж, психоаналитик хөдөлгөөнд үлдсэн анхны психоаналист байв.  

Энэ үед Клейн Британийн нийгэмлэгийн хүчирхэг хүн байсан: тэрээр сургалтын хорооны гишүүн, сургалтын шинжээч, хэсэг хугацаанд Жон Боулби, Дональд Винникот нарыг багтаасан Клейниан бүлгийн удирдагч байсан. Гэсэн хэдий ч түүний ялалт нь үнэтэй байсан: түүний охин Мелитта маргаантай хэлэлцүүлгийн үеэр түүнийг эсэргүүцсэн бөгөөд тэд Клейн амьдралынхаа эцэс хүртэл салсан хэвээр байв. Хоёр хүүхдээ алдсаны улмаас Клейн ажилдаа тайвшралыг олж авав. Тэрээр шизоидыг хамгаалах механизм, түүний дотор хуваагдал, хил хязгаарын нөхцөлд гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаагаа үргэлжлүүлэн хөгжүүлсээр байв. Түүний сүүлчийн ажил нь ээж, нялхсын харилцаан дахь атаархал, талархал, нөхөн төлбөр зэрэг сэдвүүдийг судалсан бөгөөд энэ сэдвүүд нь охин, ээжийн хувьд өөрийн туршлагад маш чухал байсан. Түүний сүүлчийн чухал ном "Хүүхдийн шинжилгээний өгүүлэмж" (1961/1984) нь дайны үеийн залуу хүүгийн шинжилгээний дэлгэрэнгүй түүхийг 1960 онд хорт хавдраар нас барсны дараа хэвлүүлсэн. 

"Параноид-шизоид байрлал" гэсэн нэр томьёо нь нярай хүүхдийн амьдралын эхний саруудын онцлог бөгөөд бага нас, насанд хүрсэн үедээ ч их бага хэмжээгээр үргэлжилдэг түгшүүр, хамгаалалт, дотоод болон гадаад объектын харилцааг илэрхийлдэг. Орчин үеийн ойлголт бол параноид-шизоид сэтгэцийн төлөв байдал нь амьдралын туршид чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Параноид-шизоид байрлалын гол шинж чанар нь өөрийгөө болон объектыг хоёуланг нь сайн, муу гэж хуваадаг бөгөөд эхлээд тэдгээрийн хооронд бага эсвэл огт нэгдмэл байдаггүй. Клейн нялх хүүхэд маш их түгшүүртэй байдаг бөгөөд энэ нь үхлийн зөн совин, төрөх үед мэдэрсэн гэмтэл, өлсгөлөн, бухимдал зэргээс үүдэлтэй гэж үздэг. Тэрээр нялх нялх хүүхдийг хуваах, төсөөлөх, дотогшлох төсөөллийг ашиглан туршлагаа, ялангуяа сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулахыг оролддог энгийн боловч нэгдмэл бус эготой гэж үздэг. Нялх хүүхэд өөрийн эго болон объектыг хоёуланг нь хувааж, хайрлах, үзэн ядах мэдрэмжийг (амьдрал ба үхлийн зөн совингоо) эхийн (эсвэл хөхний) тусад нь тус тусад нь тус тусад нь гаргаж, үр дүнд нь эхийн объект нь "муу" хөхөнд хуваагддаг. (урмарсан, хавчигдаж, үзэн ядагдаж байгаа эх) болон "сайн" хөх (хайрлаж, хайрлаж, баярлуулдаг эх). Дараа нь "сайн" ба "муу" объектуудыг хоёуланг нь нэвтрүүлж, дахин проекц, дахин нэвтрүүлэх мөчлөг үүснэ. Бүхнийг чадагч ба идеализаци нь энэ үйл ажиллагааны чухал тал юм; Муу туршлагыг аль болох бүгдийг үгүйсгэж, сайн туршлагыг хавчигдаж буй хөхний айдсаас хамгаалах зорилгоор идеал болгож, хэтрүүлэн үздэг. Энэхүү "хоёртын хуваагдал" нь эрүүл хөгжихөд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь нярайд хангалттай сайн туршлагыг өөртөө шингээж, өөртөө агуулагдах гол цөмийг бий болгох боломжийг олгодог. Сайн дотоод объектыг бий болгох нь "сэтгэл гутралын байрлал" -ыг дараа нь даван туулах урьдчилсан нөхцөл гэж Клейн үзэж байна. Объект ба/эсвэл өөрийгөө олон, жижиг хэсгүүдэд хуваадаг өөр төрлийн хуваагдал, "хуваалт" нь мөн параноид-шизоид байрлалын онцлог юм. Биеийн хуваагдал, сарнилыг байнга эсвэл удаан хугацаагаар ашиглах нь эмзэг, нэгдмэл бус эго-г сулруулж, ноцтой эвдрэл үүсгэдэг. Клейн үндсэн хууль болон хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд нь параноид-шизоид байрлалд нөлөөлдөг гэж үздэг. Үндсэн хуулийн гол хүчин зүйл бол нялх хүүхдийн амь нас, үхлийн зөн совингийн тэнцвэр юм. Байгаль орчны гол хүчин зүйл бол нялх хүүхдийн хүлээн авсан эх юм. Хэрэв хөгжил хэвийн явбал нялх хүүхдийн паранойд-шизоид байрлалын эхэн үед болон сэтгэл гутралын байрлалыг даван туулах явцад хэт их паранойд түгшүүр, шизоид хамгаалалт нь ихэвчлэн алга болдог. Клейн шизоид харилцааны аргуудыг хэзээ ч бүрэн орхигдуулдаггүй гэж үздэг бөгөөд түүний зохиолууд нь эдгээр байр суурийг оюун санааны түр зуурын төлөв гэж ойлгож болно гэсэн сэтгэгдэл төрүүлдэг. Параноид-шизоид байрлалыг сэтгэлийн хямралын өмнөх хөгжлийн үе шат нь үүнээс хамгаалах хамгаалалт, мөн үүнээс хойшхи ухралт гэж үзэж болно. 

"Сэтгэл гутралын байрлал" гэдэг нь хүүхдийн хөгжлийн гол зүйл гэж Клейн тодорхойлсон ихэвчлэн амьдралын эхний жилийн дунд үеэс мэдрэгддэг. Энэ нь бага насны хүүхдийн туршид, мөн амьдралынхаа туршид үе үе давтагдаж, боловсронгуй болдог. Гол нь хайртай объект, эхийн дүр төрхийг үзэн ядах мэдрэмж, төсөөллийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Өмнө нь хоёр тусдаа хэсэг-объект гэж үздэг байсан: идеал ба хайртай; хавчиж, үзэн яддаг. Энэ эрт үед гол санаа зоволт нь өөрийгөө амьд үлдэхтэй холбоотой байв. Сэтгэл гутралын байрлалд сэтгэлийн түгшүүр нь тухайн объектын өмнөөс бас мэдрэгддэг. Хайртай, үзэн яддаг дүрүүдийн нийлбэрийг даван туулж чадвал сэтгэлийн түгшүүр нь бүхэл бүтэн объектын хувьд бусдын сайн сайхан байдал, эсэн мэнд үлдэхэд төвлөрч, улмаар хайрын гүн гүнзгийрэхтэй холбоотой гэмшсэн гэм буруу, хурц уйтгар гунигийг төрүүлж эхэлдэг. Үзэн ядалтаас болж алдагдсан эсвэл гэмтсэн зүйлээ хайх нь түүнийг засах хүсэл төрүүлдэг. Эгогийн чадавхи нэмэгдэж, дэлхий ертөнц илүү баялаг, бодитойгоор хүлээн зөвшөөрөгддөг. Одоо илүү бодитой, тусдаа мэт санагдсан объект дээрх бүхнийг чадагч хяналт буурч байна. Тиймээс боловсорч гүйцэх нь алдагдал, гашуудалтай нягт холбоотой байдаг. Бусдыг өөрөөсөө тусдаа гэж хүлээн зөвшөөрөх нь бусдын харилцааг хамардаг; Иймээс Эдипийн нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг нь сэтгэлийн хямралыг дагалддаг. Шинээр гарч ирж буй сэтгэл гутралын түгшүүр, өвдөлтийг маник ба хэт автагдах хамгаалалтууд, мөн паранойд-шизоид байрлалын хуваагдал, паранойд ухрах замаар эсэргүүцдэг. Хамгаалалт нь түр зуурын эсвэл хатуу тогтсон байж болох бөгөөд энэ нь сэтгэлийн хямралтай тулгарах, даван туулахаас сэргийлдэг. "Сэтгэл гутралын байрлал" гэсэн нэр томъёог өөр өөр боловч хоорондоо холбоотой байдлаар ашигладаг. Энэ нь энэхүү хөгжлийн интеграцийн нялх хүүхдийн туршлагыг хэлж болно. Ерөнхийдөө энэ нь амьдралын аль ч үе шатанд үзэн ядсан дайралт, гадаад болон дотоод эд зүйлсийн эвдэрсэн байдалд гэм буруутай, уй гашууг мэдрэхийг хэлдэг бөгөөд гамшгийн түвшин нь энгийн гашуудлын улмаас хүнд сэтгэлийн хямрал хүртэл янз бүр байдаг. Энэ нэр томьёог мөн "сэтгэл гутралын байрлалын үйл ажиллагаа"-г илэрхийлэхэд чөлөөтэй хэрэглэгддэг бөгөөд энэ нь хувь хүн хувийн хариуцлага хүлээж, өөрийгөө болон бусдыг тусад нь хүлээж авах боломжтой гэсэн үг юм. 

 

1. Нялх хүүхдийн сэтгэцийн амьдрал 

Klein-ийн арга барилд анхаарлаа хандуулав эрт үеийн сэтгэхүйг ойлгох нялх хүүхдийн амьдрал. Тэрээр нялх хүүхэд сэтгэл хөдлөл, уран зөгнөл, бодол санааны төрөлхийн чадвартай төрдөг гэж үздэг. Клейний хэлснээр эдгээр дотоод туршлага нь нялх хүүхдийн гадаад ертөнцийг хүлээж авах, түүнтэй харилцах арга замыг бүрдүүлдэг. 

2. Сэтгэлийн түгшүүр, хуваагдал 

Клейн "балар эртний" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлсэн айдас, түгшүүрээс үүдэлтэй устгах тухай. Тэрээр нялх хүүхэд асран хамгаалагчдаа түрэмгий, хор хөнөөлтэй зөн совингийнхоо улмаас сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрдэг гэж санал болгов. руу энэ түгшүүрийг даван туулах, нярай хүүхдүүд "хуваах" хэмээх хамгаалалтын механизмыг ашигладаг. Хагалах нь ертөнцийг сайн ба муу гэсэн туйлшрал, туйлшралын ангилалд хуваахыг хэлнэ. Энэхүү хоёрдмол сэтгэлгээ нь нярай хүүхдэд эмзэг эго-ээ хэт их түгшүүрээс хамгаалахад тусалдаг. 

3. Обьектийн харилцаа 

Клейн объектын харилцааны онол нь эртний харилцааны ач холбогдлыг онцолж өгдөг, ялангуяа эх нялхсын холбоо. Тэрээр нялх хүүхдийн дотоод ертөнц нь тэдний үндсэн асран хамгаалагчтай харилцах харилцаанаас бүрддэг гэж маргав. "Объект" гэсэн нэр томъёо нь нялх хүүхдийн оюун санаанд байгаа хүн эсвэл хүний дүрслэлийг хэлдэг. Эдгээрийг дотооддоо оруулсан объектууд хувь хүний ирээдүйн харилцаанд нөлөөлдөг болон туршлага. 

4. Параноид-шизоид ба сэтгэл гутралын байрлал 

Клейн нялхсын эхэн үеийн хөгжлийн хоёр үндсэн байр суурийг санал болгосон. Эхнийх нь нялх хүүхэд хавчлагад өртөхөөс айдаг, хагалах хамгаалалттай байдаг Paranoid-Schizoid байрлал юм. Энэ байрлалд нялх хүүхэд уур хилэн, атаархал, сэжигтэй байдлыг мэдэрдэг. 

Хоёрдахь байрлал нь хөгжлийн хожуу үе шатанд тохиолддог сэтгэл гутралын байрлал юм. Энэ үе шатанд нялх хүүхэд харилцааныхаа сайн, муу талуудыг нэгтгэж эхэлдэг бөгөөд энэ нь асран хамгаалагчийг бүхэл бүтэн хүн гэж хүлээн зөвшөөрөхөд хүргэдэг. Сэтгэл гутралын байрлал нь гэм буруу, гэмшил, нөхөн төлбөр авах хүслийг агуулдаг. 

5. Тоглоомын эмчилгээ 

Клейн тоглоомын эмчилгээг нэвтрүүлснээр хүүхдийн эмчилгээний салбарт хувьсгал хийсэн. Тэрээр хүүхдүүдэд өөрсдийн мэдрэмж, уран зөгнөл, зөрчилдөөнийг аюулгүй, заналхийлээгүй байдлаар илэрхийлэх боломжийг олгодог тоглоомын эмчилгээний ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв. Тоглоомын эмчилгээ нь өнөөдөр хүүхдийн сэтгэлзүйн эмчилгээний чухал арга хэвээр байна. 

6. Ухаангүй байдлын ач холбогдол 

Клейний хандлага нь түүний ач холбогдлыг онцолж өгдөг ухамсаргүй оюун ухаан, ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд. Хүүхдийн тоглоом, мөрөөдөл, уран зөгнөл нь тэдний ухамсаргүй хүсэл, айдас, зөрчилдөөний талаар үнэ цэнэтэй ойлголтыг өгдөг гэдэгт тэр итгэдэг байв. Эдгээрийг ойлгох ухамсаргүй үйл явц сэтгэл зүйн хүндрэлийг тодорхойлж, шийдвэрлэхэд тусална. 

Aнна Фрейд болон Мелани Кляйн 

Анна Фрейд болон Мелани Кляйн нар нь психоаналитик салбарт хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжил, хамгаалах механизм, объект харилцааны чиглэлээр томоохон хувь нэмэр оруулсан боловч тэдний үзэл баримтлал, судалгааны арга зүйн хандлага нь ихээхэн ялгаатай байв. Тэдний онолын ижил болон ялгаатай талуудыг дараах байдлаар харьцуулж үзэж болно. 

Ижил талууд: 

1. Хүүхдийн сэтгэл зүйд төвлөрсөн: Анна Фрейд болон Мелани Кляйн нар хоёулаа хүүхдийн сэтгэл зүйг судалж, түүний хөгжилд нөлөөлөх хүчин зүйлсийг тайлбарлахыг зорьсон. Тэдний судалгаа нь насанд хүрэгчдийн сэтгэл зүйтэй адилгүй, өвөрмөц үйл явцтай гэж үздэгээрээ онцлог юм. 

2. Психоаналитик онолын үндэс дээр суурилсан: Хоёулаа Зигмунд Фрейдийн психоаналитик онолыг үндэс болгон авсан бөгөөд түүний онолын элементүүдийг өөр өөрсдийн арга зүйгээр хөгжүүлж, өргөжүүлсэн. 

3. Сэтгэл зүйн дотоод зөрчилдөөнд анхаарсан: Хүүхдийн дотоод сэтгэл зүйн зөрчилдөөн нь тэдний зан ааш, сэтгэл хөдлөлд нөлөөлдөг гэж үздэг. Кляйн болон Фрейд нар хоёулаа хүүхдийн сэтгэцийн дотоод ертөнц дэх зөрчилдөөн, түүнийг даван туулах аргуудын талаар судалжээ. 

Ялгаатай талууд: 

1. Хандлагын ялгаа: 

1. Анна Фрейд: Хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийг зан үйлийн өөрчлөлт, хамгаалах механизмд тулгуурлан тайлбарласан. Тэрээр хүүхдийн зан аашийг судалж, түүний сэтгэцийн тогтвортой байдлыг хангах хамгаалах механизмын үүргийг онцлон үздэг. 

2. Мелани Кляйн: Хүүхдийн сэтгэл зүйн дотоод ертөнцийг объект харилцаа болон дотоод фантазид тулгуурлан тайлбарласан. Кляйн хүүхдийн ухамсаргүйгээр бий болдог сэтгэцийн ертөнц, дотоод сэтгэл хөдлөлийг нарийвчлан судалсан. 

2. Судалгааны арга зүйн ялгаа: 

1. Анна Фрейд: Тэрээр хүүхдийн ажиглалт, зан үйлийн өөрчлөлт дээр тулгуурлан хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийг судалсан. Фрейд хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгийг оношлохдоо ажиглалт, сэтгэл зүйн шинжилгээнд илүү тулгуурласан байдаг. 

2. Мелани Кляйн: Кляйн дотоод фантазийн анализ, хүүхдийн тоглоомын үеийн үйлдэл, төсөөллийг судлах аргыг ашигласан. Тэрээр тоглоомын аргачлалыг ашиглан хүүхдийн ухамсаргүй ертөнц, дотоод зөрчилдөөнийг илүү нарийвчлалтай судлахыг зорьсон. 

3. Эго буюу өөрийгөө ухамсарлах хандлага: 

1. Анна Фрейд: Эгогийн үүрэгт төвлөрч, хүүхдийн эго буюу өөрийгөө ухамсарлах үйл явц хамгаалах механизмд чухал үүрэгтэй гэж үздэг. 

2. Мелани Кляйн: Кляйн эго буюу өөрийгөө ухамсарлах байдалд бага ач холбогдол өгч, объект харилцааны асуудалд илүү анхаардаг. Тэрээр хүүхдийн дотоод объекттой харилцах харилцаа нь насан туршдаа үргэлжлэх сэтгэл зүйн үйл явцыг тодорхойлдог гэж үздэг. 

4. Сэтгэл зүйн хөгжлийн үе шатны талаарх ойлголт: 

1. Анна Фрейд: Хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийн үе шатуудыг уламжлалт сэтгэл судлалын аргаар тайлбарлаж, хамгаалах механизмын үүрэгт анхаарал хандуулдаг. 

2. Мелани Кляйн: Хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийг "параноид-шизоид" болон "депрессийн" байрлал гэсэн хоёр үе шаттайгаар тайлбарласан бөгөөд эдгээр байрлал нь хүүхдийн дотоод сэтгэцийн динамик үйл явцад хэрхэн нөлөөлдөг талаар онцгойлон авч үзсэн. 

5. Хүүхдийн сэтгэл зүйд эцэг эхийн үүрэг: 

1. Анна Фрейд: Эцэг эхийн хайр, халамж нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд чухал үүрэгтэй гэж үздэг. 

2. Мелани Кляйн: Эцэг эхийн хандлага, харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн объект харилцааг бий болгодог тул сэтгэл зүйн дотоод бүтэц, өөрийн үзэл баримтлалыг бий болгоход шууд нөлөөтэй гэж үздэг. 

Дүгнэлт 

Анна Фрейд ба Мелани Кляйн нар хоёулаа хүүхдийн сэтгэл зүйг тайлбарлах өвөрмөц аргуудыг боловсруулж, психоанализын салбарт үнэ цэнтэй хувь нэмэр оруулсан боловч тэдний судалгааны хандлага, онолын үндэс нь өөр өөр юм. Анна Фрейд хамгаалах механизм, зан үйлийн өөрчлөлтөд гол анхаарлаа хандуулж, эгогийн үүргийг онцолж байхад Мелани Кляйн объект харилцаа, дотоод фантази, хүүхдийн дотоод ертөнцөд илүү гүн гүнзгий төвлөрч байв. 

Ном зүй 

• Harris.P, year 2014, An analysis of Melanie Klein,The University of Manchester 

• Melanie Klein, year 1997, The Psycho-Analysis of Children, London: Vintage, 

• Grosskurth, P. (1986). Melanie Klein: Her world and her work. New York: Knopf. 

• Klein, M. (1984). The psycho-analysis of children (A. Strachey, Trans.). R. Money-Kyrle (Ed.), The writings of Melanie Klein (Vol. 2). New York: Free Press. (Original work published 1932) 

• Klein, M. (1984). A contribution to the psychogenesis of manic-depressive sates. In R. Money-Kyrle (Ed.) The writings of Melanie Klein (Vol. 1, pp. 262-89). New York: The Free Press. (Original work published 1935) 

• Klein, M. (1984). Narrative of a child analysis. R. Money-Kyrle (Ed.), The writings of Melanie Klein  (Vol.4). New York: Free Press. (Original work published in 1961) 

https://betshy.com/mn/2024/01/18/melanie-klein-key-concepts-explained/ 

https://web.english.upenn.edu/~cavitch/pdf-library/Klein_Psychoanalysis_of_Children.pdf 

https://www.oxfordbibliographies.com/display/document/obo-9780199791231/obo-9780199791231-0228.xml 

https://melanie-klein-trust.org.uk/theory/paranoid-schizoid-position/ 

https://melanie-klein-trust.org.uk/theory/depressive-position/